La escuela rural se convierte entonces en un espacio para la innovación y la mejora exprimiendo aquellas potencialidades que aunque en muchas ocasiones hayan sido consideradas como deficiencias, posibilitan el desarrollo de practicas, pedagógicas aplicables a cualquier situación educativa (Santos, 2011). Señalamos algunas de ellas:
- Heterogeneidad y diversidad como posilitadoras de inclusión
Stainback y Stainback (2007) consideran la educación inclusiva como un modelo de igualdad al considerar a todos los niños y las niñas como únicos e irrepetibles y promover el desarrollo de sus múltiples potencialidades.
De este modo, la escuela inclusiva fomenta una educación de calidad y contextualizado (Miller, 2006) y garantiza el pleno ejercicio el derecho a la educación de todos los ciudadanos.
- Medio como facilitador de un aprendizaje experiencial
La capacidad de aprender de forma autónoma y de aprender exige la habilidad para aprovechar nuestra interacción con el medio para construir conocimientos y aprendizajes significativos, transferibles y funcionales.
- Aprender cooperativo como apoyo de la individualidad
Al compromiso, la colaboración, el respeto y la tolerancia se convierten en instrumentos fundamentales para la transmisión de la información y el logro de la formación, de manera que ele aprendizaje deja de ser una actividad estrictamente individual, convirtiendo el saber en saber de y con, al obtenerse a través de una cooperación y el intercambio que potencia el enriquecimiento mutuo.
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